江南小学心理健康教育计划

一、基础现状分析

由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加深教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学期应该重视、优先解决的问题。

二、主要工作目标

1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、具体做法：

1、加强心理健康教育队伍建设

学校心理健康教育不仅仅是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事。学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。

2、拓宽心理健康教育的方式

（1）团体辅导。

A、继续深入开展“团体心理咨询方法引入学校德育工作”的实验研究。在实验班级继续上好团体心理辅导课。

B、建立学生心理健康档案。把具有相同“问题”的学生集合为一个团体，再有针对性地进行团体心理辅导。

（2）心理咨询室。开设“心语心愿”聊天室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室由专任教师负责，有固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。在心理咨询室内设“心语心愿信箱”，以便个别学生遇到羞于启齿的问题，可以利用写信的方式进行咨询。

3、指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，家长应该合力重视小学生心理健康教育，学校将利用家长学校、家长开放日、家长会等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

4、积极开展“放飞心灵”心理健康教育主题活动。

（1）进行一次心理健康讲座。

（2）开展1-2次减压工作坊。

（3）开展“525心理健康日”活动。

（4）组织学生进行“我爱我，和谐成长”心情故事征文比赛。

（5）组织老师撰写心理健康教育论文或案例并上报。

                                                                     江南小学

                                                                     2010年3月